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思则有备 备则无患——浅谈如何备课

2017-12-26 15:55:17

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  在对外汉语教学过程中,教师是在与一个个鲜活的灵魂对话,可用真诚去换取真诚,用正直去构筑正直,用纯洁去塑造纯洁,用人性的光辉去影响人性的美好。以春雨润物般的言传身教,潜移默化的感染学生,使他们在获得知识的同时,拥有了丰富而优美的情怀,提升了细致而敏锐的感悟力,让那一颗颗稚嫩的心灵感受到生活的无比快乐与美好。

 

对外汉语教师教外国人学中文

 

 

  这就要求教师课前静下心来认真备好每一堂课。良好的预备功夫为课堂提供行动的指引(frames of action),良好的教学计划为课堂提供思考的规划(frames of mind)。“备”,体现的是上课前的准备过程,这是每一位教师倾注精力和心血的阶段,也是每一位教师不断进步、自我超越的过程,因此在“备”上下足了工夫,课才有可能成为一堂“好课”。 “课”是备课工作的核心,体现的是教师能力和素质的转化过程,也是备课工作是否有效,备课成果能否落实的关键。

 

  备课包涵以下几个方面的内容:

  1、备教材(窥一斑而知全豹)

  仔细研读备用的华文教材,将知识点重新组合,使之更有利于学生对知识的构建。钻研教材的方法可以概括为:这课主要练什么?(教材练习,句型语法)选用本篇何目的?(英汉双解,了解全貌)作者思路是怎样?(上下联系,提炼信息)④各个句型啥关系?(字词句篇,前后对应)⑤重点难点是什么?(主干句型,关键语法)⑥选词造句怎布局?(逐段分析,要看仔细)⑦要让学生学什么?(教学目标,学习任务)⑧我是学生怎样学?(设身处地,着想学生)⑨训练作业选那些?(结合实际,恰到益处)⑩备课设计何技巧?

 

  备课程资源。不局限教材的内容,要根据实际需求删减或扩充,增强知识的连贯性和系统性,更好地服务于课堂教学。

 

  2、备学生(千呼万唤使出来)

  了解学生的文化成因:学生个人身心特征(年龄段);同伴群体的影响(形成共同的价值观);师生的交互作用(主动、被动);家庭社会经济地位 ;小区的影响 。

 

  掌握学生的心理变化及学习动态,遵从客观规律,懂得学生既是教的客体,又是学的主体 。

 

  3、备自己(万水千山总是情)

  教师首先要了解自己最擅长什么,备课时扬长避短,融入浓浓的师爱。当“爱”字弥漫在教室的上空,教学就有了浓浓的诗情与画意,学生徜徉在诗情画意的学海中如鱼得水。

 

  卡尔•明格说:“教师是什么样的人比他教授什么更重要”。当教师与奉献、质朴、智慧和无私的爱同行,当教师有了先进的教学理念、完善的知识结构、充满热情、真情与激情的工作形态,当教师有超越功利的清高、拒绝浮躁的淡泊、高雅的生活情趣和矢志不渝的坚守,学生们就会对我们有道德的肯定、知识的折服和情感的依恋。俗话说得好:“亲其师,信其道”就是这个道理。

 

  4、备教法(词句语法共赏析)

  教无定法,以学定教。研究学的策略就是研究教的策略 ,关于教师如何教的问题,主要遵循启发诱导及因材施教的原则。

 

  采用的教学方法有:对话教学法,它能充分发挥师生两方面的积极性,用此法可启发学生思维,培养学生听说能力、分析问题的能力和口头表达能力,激发其学习的主动性、积极性,打造动态生成的课堂。

 

  诵读法是一种欣赏教学法,优美的散文需要阅读,不仅可以锻炼朗诵能力,更可以感受文章的语言之美,从而获得语感的训练。

 

  5、备学法(涵咏入理勇质疑)

  学法依据 :预习法 ,初步了解文本,破除与文本的陌生感,可有效地由课前准备进入生词、句型、课文的学习,个性化的阅读形成个性化的理解,有助于问题思考意识的养成。

 

  关于学生如何学的问题,引导学生养成良好的质量:立志有恒,锲而不舍;虚心笃实,不耻下问;学思结合,学思并重;学行结合,学行并重。

 

  在阅读过程中,采用评点阅读法,圈圈点点,心有所感,笔墨追录。由第一语言英语引入华语的句式、语法点的学习,在华语情境活动中进行合作交流学习,有利于激励学生主动参与,突出学生的主体地位,培养学生的口语能力和思维能力。

 

  6、备设计(赏读入心悟情思)

  在教学设计中,首先对问题排列顺序和难易程度进行设置,其次,就是知识的前后联系,相关知识点的归纳分类及典型语法点的分析引导,最后备重难点的突破及板书设计。

 

  归纳为:粗设计===二次加工===三次定稿。预设在理想状态下,有学生参与,通过认知,掌握方法,培养能力,形成智慧。

 

  7、备情境(未成曲调先有情)

  情境之于知识犹如汤之于盐。知识只有融入情境之中才能更好的被消化和吸收。

 

  情境教学法:激发兴趣,促进学生知、情、意、行各方面的协调发展,尽量给学生以直观感受,刺激学生的多种感知觉器官,增强教学效果。

 

  有位名师说得好:“开讲是激发学生学习兴趣的第一步。第一锤就应敲在学生的心灵上。”因此采用情境教学法导入,让学生欣赏图片然后联系自己的生活实际口语表达,从而奠定感情基调,还未真正进入文本就未成曲调先有情。

 

  综上所述:对外汉语教师只有经过精细备课之后,对课堂的把握才能游刃有余、有的放矢;通过正确理解备课的丰富内涵,意识到备课的重要作用,借助课堂这一平台,艺术性地掌控、巧妙地点拨,充分调动学生学习的积极性和主动性,才能达到预期的教学效果。用智慧开启思维,用创造开拓未来。在付出青春韶华,付出苦汗热血的同时,才会收获桃李芬芳,收获自我实现,从而感受到幸福人生!

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