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如何让学生在接触汉语之初爱上汉语?

本文标签:国际汉语教师

一年级该怎么教?一上课就给他们立下各种规矩?还记得我上第一节课时,打印了三页规章制度发给学生,中英文对照。想起那时的我,就像是一台生产机器,想把学生一下子塑造成我想要的乖巧样子。


效果很明显……


一个叫李佳安的男孩当场就哭了,“老师我不知道我该做什么。”第二天他怎样也不肯进教室,哭着说,"I don't wanna learn Chinese. Chinese is so hard. I will tell my mom I don't go to school anymore."


那情景历历在目。


对于国际汉语教师来说,“汉语国际教育”涉及各种二语教学理论、语言学、心理学……但是对于学生来说,只是在学习一门学科语言而已。对他们来讲,我只是他们众多老师当中的其中一位。如果有什么不一样,应该说,我是他们的第一位汉语老师。


转而我才意识到,我需要做的,是让他们在接触汉语之初,喜欢汉语。


 

设计有趣的教学活动,增强学生参与感

 

教学活动

唱儿歌 


网络上有很多儿歌,比如“贝瓦儿歌”。根据每节课的主要内容,我搜到了很多与课文内容相似的儿歌。


比如《他是谁》,课文是“他是谁?他是我爷爷”;歌词是“她是谁?我妈妈,她是我妈妈。”学生学会了那首歌,课文也记住了,还学会了“改编”课文。


水果的诱惑 


在学《你要什么?我要木瓜》这一课的时候,我事先准备了一盘切好的水果,有木瓜、苹果等。我问学生“你喜欢吃什么?”“你要什么?”


学生排队当顾客,为了吃到不同的水果,很多学生排了几遍,耐心地回答我一个又一个问题。


竞争识汉字

 

我利用笔顺查询软件和动图录制器,录出笔顺的动图。


笔顺教学时,学生先数笔顺。然后我会问有几画,常常以“一画之争”制造小争执,让他们集中注意力。


最后让全班跟着我一起数笔画,答对的学生常常是欢呼雀跃。这样一来,对的学生会积极地数下一个汉字的笔画,而错的学生不甘落后也会尽量数得很快。有时还会在我数之前,让我等等,多数一遍。


我还会带着玩“数笔画接力”游戏。


用学生很熟悉的汉字来玩儿。以小组为单位,组长带领组员先写笔画。为了防止学生都挤在黑板前,小组成员之间帮忙,规定每组只能一个组员站在黑板前。能在最短时间内写完且书写正确的小组胜出。


环球旅行 


老师快速抽换词卡,两个学生答题,快且正确的人胜出。


这是之前培训时老师教的一个复习小游戏。但是会出现一种情况:两两比赛的时候,其他学生无事可做,注意力不集中。


老师需要做的是:


制定胜出名次,比如去过5个国家的同学为第一名,可以得一个贴纸或一个图章。


分配任务,其他学生帮忙统计去了几个国家。


活跃气氛,让大家帮忙加油打气,营造一种全员参与的气氛。


词卡上的汉字我用楷体加粗加大,不同的词用不同的颜色,然后打印出来。复习时可以把同类词归为一个颜色,复习起来就会很方便。


简易Bingo 


在岗中培训的时候,从各位老师那儿学到了很多教学小游戏,Bingo是我觉得最有效的一个。


九宫格的bingo我玩过一次,效果不太好,学生每次需要集中注意力在九个汉字上。后来在网上看见一种简易版bingo,对于学生记忆生词效果比较好,在这里分享给大家。


用一个长条的白纸,对折3次,会得到8个小格子,这基本是一课的生词。然后让学生打乱顺序将生词写上去,每次让一个学生读,其他学生听是否有自己的bingo。


每次学生只能撕一下,也就是说,他只能撕长条纸上的第一格或者最后一格的字。这样,就可以玩到最后一个学生撕完手里的字。


这样做的优点是:


老师只是一个组织者。学生说词,撕词,进而记住生词。


每次学生只需要关注两个词,难度小。


中奖几率高,每次都有不同的学生bingo。


设置奖励机制,管理课堂纪律


课堂管理一直是国际汉语教师遇到的首要问题。对小孩子来说,太多的规则可能会让他们望而生畏。所以不如反向思考,从奖励入手。


我在班里贴了两个大大的课堂表现表,每人一栏。一天四个图章,上课不说话、不乱跑、不去厕所、不出去接水的学生得一个图章,然后表现好再加图章,比如积极回答问题,读得好,认真听讲……


课堂剪影


我还做了一个作业完成表,学生每完成一份作业就给盖一个图章。综合课堂表现,每个周末结算一次图章最多的学生,前三名会有小奖励。从那以后,经常有学生主动抄生词、抄课文、背书,学习效果显著提高。



有时候奖励也会给点贴纸。学生小,特别喜欢自己的一栏贴着花花绿绿的贴纸。


平时可以用贴纸作为奖励,周五根据图章、贴纸累计算出来的一周之星获得奖状和剪纸,后期因为太麻烦改成其他小奖品,反而受到学生欢迎。


写教学周记,与学生一起进步


教学九个多月,我坚持做的一件事是写教学周记,安放我的情绪,分享我的快乐,反思我的不足,最后回过头来看自己的周记,发现我和学生都在一起进步。


学生得到的奖励


我也始终记着教学路上前辈老师们的话,学生的哭、闹都是在告诉你,“老师你帮帮我,我不知道该怎么学好汉语”,学生评价一个老师的好坏首先是老师对我的态度,而不是老师教得好不好。


在这里特别感谢我的partner——一年级A班的闫淑伟老师,上面的不少分享其实都是从她那里学来的。感谢平时与她的交流,互相借鉴教学经验,学习教学方法,分享各种测试题,合作出YCT模拟题等。



对了,还记得文章开头的李佳安同学吗?经过两个学期的相处,他有一天跟我说,他现在很喜欢学汉语,我也是满心欢喜。


我希望能够做一个因为我,让学生喜欢上汉语的汉语教师志愿者。这一路,我也将不断前行。

 

 

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